ЭДЬЮТЕЙМЕНТ КАК СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ В РАМКАХ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКИХ ВОЛШЕБНЫХ СКАЗОК В ШКОЛЕ

Абдраимова Ф., Жаксылыков А.Ж., Жучкова А.В.

Email: Abdraimova6111@scientifictext.ru

Абдраимова Фариза – магистрант,

кафедра русской филологии и мировой литературы, филологический факультет,

Казахский национальный университет им. аль-Фараби, г. Алматы, Республика Казахстан,

кафедра русской и зарубежной литературы,

Российский университет дружбы народов, г. Москва;

Жаксылыков Аслан Жамелевич - доктор филологических наук, профессор,

кафедра русской филологии и мировой литературы, филологический факультет,

Казахский национальный университет им. аль-Фараби, г. Алматы, Республика Казахстан;

Жучкова Анна Владимировна - кандидат филологических наук, доцент,

кафедра русской и зарубежной литературы, филологический факультет,

Российский университет дружбы народов, г. Москва

Аннотация: русская волшебная сказка в рамках школьного обучения представляет собой серьезный объект изучения и осмысления. Ее систематическое изучение имеет важный научно-методический потенциал и для вузовского, и для школьного образования. На плане методических интерпретаций в связи с этим объектом можно выявить несколько способов эффективного развития творческого потенциала обучающихся, снятия психоэмоционального напряжения, естественно возникающего в процессе обучения. Сказка также представляет прекрасный историко-культурный материал, открывающий обучающимся историю страны, культурные традиции и обычаи. Изучение сказки в школе и вузе должно соответствовать не только выработанным методическим принципам, но и несомненным возрастным интересам и потребностям обучающихся, нести нравственно полезную смысловую нагрузку. При этом педагог должен учитывать и то, что в аудитории для ребенка сказка предстает своего рода психологической отдушиной, она дает возможность погрузиться в сказочный мир, развлечься, отдохнуть от учебного процесса. В зависимости от возраста обучающихся подход к изучению материала может быть различным. Однако, общим является тот принцип, что изучение сказок неразрывно связано с понятием эдьютеймента, т.е. суммированным опытом игровой методики, которая может быть представлена в различных моделях и форматах. В связи с этим, актуальным является вопрос применения личностно-ориентированной технологии обучения. В данной статье решается именно эта проблема, проинтерпретированная на материале определенного опыта.

Ключевые слова: эдьютеймент, методика, сказка, гуманизация, подход, урок, процесс, презентация.

EDUTAINMENT AS A MODERN PEDAGOGICAL TECHNOLOGY OF TEACHING RUSSIAN FAIRY TALES AT SCHOOL

Abdraimova F., Zhaksylykov A.Zh., Zhuchkova A.V.

Abdraimova Fariza - graduate Student,

DEPARTMENT OF RUSSIAN PHILOLOGY AND WORLD LITERATURE, FACULTY OF PHILOLOGY,

AL-FARABI KAZAKH NATIONAL UNIVERSITY, ALMATY, REPUBLIC OF KAZAKHSTAN,

DEPARTMENT OF RUSSIAN AND FOREIGN LITERATURE,

PEOPLES' FRIENDSHIP UNIVERSITY OF RUSSIA, MOSCOW;

Zhaksylykov Aslan Zhamelevich - Doctor of Philology, Professor,

DEPARTMENT OF RUSSIAN PHILOLOGY AND WORLD LITERATURE, FACULTY OF PHILOLOGY,

KAZAKH NATIONAL UNIVERSITY, ALMATY, REPUBLIC OF KAZAKHSTAN;

3Zhuchkova Anna Vladimirovna - Candidate of Philology, Associate Professor,

DEPARTMENT OF RUSSIAN AND FOREIGN LITERATURE, FACULTY OF PHILOLOGY,

PEOPLES' FRIENDSHIP UNIVERSITY OF RUSSIA, MOSCOW

Abstract: the Russian fairy tale within the school education is a major object of case study and comprehension. The systematic study has an important scientific and methodological potential for both university and school education. Only by adherting to the plan of methodological interpretations in relation to this object, it is possible to identify several ways to effectively develop the creative potential of students, to relieve the psycho-emotional stress that naturally occurs in the learning process. The fairy tale also provides great historical and cultural material that opens up the history of the country, cultural traditions and customs. The study of fairy tales at school and university should comply with the developed methodological principles but also the undoubted age interests and students needs, contain a moral and useful semantic content. The teacher should draw the attention to the fact that the fairy tale is seen as a psychological relief by children, it gives them the opportunity to dive in the magic world, have fun and take a break from the learning process. The approach to study may be different depending on the age of students. However, the major principle of fairy tales study is inextricably linked with the concept of edutainment, i.e. the combined experience of a game technique that can be presented in various models and formats. In this regard, the issue of applying personality-oriented learning technology is relevant. This article solves the exact problem interpreted on the basis of a certain experience.

Keywords: edutainment, methodology, fairy tale, humanization, approach, lesson, process, presentation.

Список литературы / References

Дьяконова О.О. Дидактический утилитаризм: эдьютейнмент как инновационное решение проблем образования взрослых // Вестник ТвГУ. Серия «Педагогика и психология», 2015. № 3. С. 271-276.
Железнякова О.М., Дьяконова О.О. Сущность и содержание понятия «эдьютейнмент» в отечественной и зарубежной педагогической науке // Вестник Высшей школы. Серия «Педагогика и психология», 2013. № 2. С. 67-70.
Кобзева Н.А. Edutainment как современная технология обучения. Ярославский педагогический вестник, 2012. № 4. Том II (Психолого-педагогические науки). С. 192-195.
Кармалова Е.Ю., Ханкеева А.А. Эдьютейнмент: понятие, специфика, исследование потребности в нем целевой аудитории. Вестник Челябинского государственного университета, 2016. № 7 (389). С. 64-71.
Утемов В.В., Зиновкина М.М., Горев П.М. Педагогика креативности: прикладной курс научного творчества. Учебное пособие. Киров: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2013. 212 с.
Сапух Т.В. Применение технологии «эдьютейнмент» в образовательной среде университета / Т.В.Сапух // Вестник ТГПУ, 2016. № 8 (173). С. 30-34.
Мельникова М. Ю. Фребелевская система воспитания детей раннего и младшего дошкольного возраста [Электронный ресурс] // Открытый педагогический форум «Новая школа». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://forum.schoolpress.ru/article/56/433/ (дата обращения: 07.07.2020).
Хангельдиева И.Г. Эдьютейнмент: от телевизионного формата до современных социальных и образовательных практик // Хангельдиева И. Г., Богданова Е. М. // Сб. науч. ст. по материалам Всерос. науч. конф. с междунар. участием «Культура и образование в современном обществе: стратегии развития и сохранения». Краснодар: ООО «Экоинвест», 2013. С. 206-218.
Зарукина Е.В., Логинова Н.А., Новик М.М. Активные методы обучения: рекомендации по разработке и применению: учеб.-метод. пособие. СПб. : СПбГИЭУ, 2010. 59 с.
Рассадина С.А. Культурологические основания концепции «edutainment» как стратегии формирования общекультурных компетенций в вузах негуманитарного профиля // Записки Горного института, 2016. Т. 219. С. 498-503.
Moyer‐Gusé E. Toward a theory of entertainment persuasion: Explaining the persuasive effects of entertainment‐education messages. Communication Theory, 2008. № 18(3). С. 407-425.
Цвык А.В. Нравственные основы международных отношений // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Философия, 2014. № 2. С. 176-183.
Kirkman E., Hallsworth M. Early Edutainment: The Behavioral Scientist’s Guide to Fairy Tales [Электронный ресурс] // The Behavioral Scientist, 2019. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://behavioralscientist.org/the-behavioral-scientists-guide-to-fairy-tales/ (дата обращения: 23.10.2020).
Клецкий М.Е. Человек изобретающий // М.Е. Клецкий, С.В. Крузе, С.В. Пономарева // Справочник руководителя учреждения культуры, 2011. № 11. С. 20-30.
Беляков П.В. Эдьютейнмент в цифровой среде: социокультурный анализ технологий // Вестник РГГУ. Серия «История. Филология. Культурология. Востоковедение», 2018. № 8 (41). Ч. 2. С. 312–321.

Ссылка для цитирования данной статьи

Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.

Электронная версия. Абдраимова Ф., Жаксылыков А.Ж., Жучкова А.В. ЭДЬЮТЕЙМЕНТ КАК СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ В РАМКАХ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКИХ ВОЛШЕБНЫХ СКАЗОК В ШКОЛЕ // Вестник науки и образования № 8(111), 2021 [Электронныйресурс].URL:http://scientificjournal.ru/images/PDF/2021/111/edyutejment-kak-sovrem.pdf(Дата обращения:ХХ.ХХ.201Х).

Печатная версия. Абдраимова Ф., Жаксылыков А.Ж., Жучкова А.В. ЭДЬЮТЕЙМЕНТ КАК СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ В РАМКАХ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКИХ ВОЛШЕБНЫХ СКАЗОК В ШКОЛЕ // Вестник науки и образования № 8(111), 2021, C. {см. журнал}.