ОСОБЕННОСТИ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКА СОСТАВЛЕНИЯ РАССКАЗА ИЗ ЛИЧНОГО ОПЫТА У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Какоткина Е.Г.

Какоткина Елена Геннадьевна – магистрант,

Алтайский государственный педагогический университет,

г. Барнаул

Аннотация: в статье представлены результаты констатирующего эксперимента, направленного на выявление уровня сформированности навыка составления рассказа из личного опыта у старших дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР). Исследование проводилось на базе МБДОУ «Детский сад №128». В эксперименте участвовали 10 детей с ЗПР (экспериментальная группа) и 10 детей с нормой речевого развития (контрольная группа). Использовалась адаптированная методика В.П. Глухова [1], включающая 7 заданий. Выявлено, что наибольшие трудности у детей с ЗПР вызывает самостоятельное составление рассказа из личного опыта (задание 5), что обусловлено бедностью лексики, низкой информативностью высказываний и необходимостью развернутой помощи взрослого. Полученные данные обосновывают необходимость разработки системы коррекционной работы, направленной на формирование связной монологической речи у данной категории детей.

Ключевые слова: задержка психического развития (ЗПР), старшие дошкольники, связная речь, рассказ из личного опыта, констатирующий эксперимент, методика В.П. Глухова, коррекционная работа.

FEATURES OF THE DEVELOPMENT OF THE SKILL OF COMPOSING A STORY BASED ON PERSONAL EXPERIENCE IN CHILDREN WITH DELAYED MENTAL DEVELOPMENT

Kakotkina E.G.

Kakotkina Elena Gennadyevna - master’s student

ALTAI STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY

BARNAUL

Abstract: The article presents the results of a diagnostic experiment aimed at identifying the level of development of the skill of composing a story based on personal experience in older preschoolers with delayed mental development (DMD). The study was conducted at MBDOU “Kindergarten No. 128”. The experiment involved 10 children with DMD (the experimental group) and 10 children with normal speech development (the control group). An adapted methodology by V. P. Glukhov [1], which includes 7 tasks, was used. It was revealed that the greatest difficulties for children with ASD are caused by the independent compilation of a story from personal experience (task 5), which is due to the poverty of vocabulary, low informative content of statements and the need for detailed adult help. The data obtained substantiate the need to develop a system of correctional work aimed at the formation of coherent monologue speech in this category of children.

Keywords: mental retardation, older preschoolers, coherent speech, a story from personal experience, a ascertaining experiment, V.P. Glukhov's methodology, correctional work.

Список литературы / References

Глухов В.П. Методика формирования навыков связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи: учебное пособие для вузов / В.П. Глухов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 231 с.
Выготский Л.С.Мышление и речь / Л.С. Выготский. — Москва: Лабиринт, 1999. — 352.
Нищева Н.В. Комплексная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи / Н.В. Нищева. – Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2016. – 240 с.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. – Москва: Просвещение, 2014. – 208 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.

Какоткина Е.Г. ОСОБЕННОСТИ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКА СОСТАВЛЕНИЯ РАССКАЗА ИЗ ЛИЧНОГО ОПЫТА У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ // Вестник науки и образования №10 (177), 2026, C. {см. журнал}.

Метки: особенности • сформированности • навыка • составления • рассказа • личного • опыта • детей • задержкой • психического • развития