ФОРМИРОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ ПОСРЕДСТВОМ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАЧ

Шарафуллина Л.А., Старченко Л.П.

Шарафуллина Людмила Анатольевна - учитель физики

Муниципальное автономное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар средняя образовательная школа №110 имени Ивана Федоровича Крузенштерна,

Старченко Лариса Петровна - начальник отдела,

МКУ Краснодарский научно-методический центр,

г. Краснодар

Аннотация: статья посвящена исследованию эффективности формирования естественнонаучной грамотности учащихся старших классов средней школы средствами практикующихся физику занятий с использованием практических задач. Под естественнонаучной грамотностью понимается способность применять знания естественных наук в повседневной жизни, анализировать научную информацию и оценивать её значимость. Автор подробно рассматривает роль практико-ориентированных заданий в развитии критического мышления, творческих способностей и интереса к изучению физических явлений. Приводятся конкретные методики разработки и реализации задач, направленных на формирование компетенций в области науки и техники. Практическое применение результатов исследования позволит повысить качество образования в школах и обеспечить готовность выпускников к решению реальных проблем, возникающих в современной научно-технической среде.

Ключевые слова: естественнонаучная грамотность, физика, практика ориентированные задания, образование, компетенции, методика, школьники, критическое мышление, творческие способности, наука и техника.

DEVELOPING SCIENTIFIC LITERACY IN PHYSICS CLASSES THROUGH PRACTICAL-ORIENTED TASKS

Sharafullina L.A., Starchenko L.P.

Sharafullina Lyudmila Anatolyevna - Physics Teacher,

MUNICIPAL AUTONOMOUS EDUCATIONAL INSTITUTION OF THE MUNICIPAL EDUCATION OF THE CITY OF KRASNODAR SECONDARY SCHOOL NO. 110 NAMED AFTER IVAN FEDOROVICH KRUZENSHTERN,

Starchenko Larisa Petrovna - Head of Department,

MCI KRASNODAR SCIENTIFIC AND METHODOLOGICAL CENTER,

KRASNODAR

Abstract: The article is devoted to the study of the effectiveness of the formation of natural science literacy of high school students by means of practicing physics classes with the use of practical tasks. Natural science literacy is understood as the ability to apply knowledge of natural sciences in everyday life, to analyze scientific information and to evaluate its significance. The author examines in detail the role of practice-oriented tasks in the development of critical thinking, creative abilities and interest in the study of physical phenomena. Specific methods of developing and implementing tasks aimed at the formation of competencies in the field of science and technology are given. The practical application of the research results will improve the quality of education in schools and ensure that graduates are ready to solve real problems that arise in the modern scientific and technical environment.

Keywords: Science literacy, physics, practice-oriented tasks, education, competencies, methodology, students, critical thinking, creativity, science and technology.

Список литературы / References

Бородин М. Н., Пентин А. Ю. Концепция естественнонаучной грамотности и ее реализация в УМК «Школа БИНОМ» [Текст] / М.Н. Бородин, А.Ю. Пентин // Лаборатория знаний. – 2012. - №4.
Ермоленко В.А. Развитие функциональной̆ грамотности обучающегося: теоретический̆ аспект // Электронное научное издание альманах Пространство и время. Выпуск 1. Том 8. 2015 [Электронный ресурс]. URL: http://j-spacetime.com/actual%20content/t8v1/index.php
Керре М.С. Московский городской университет (МГПУ). Институт непрерывного образования. Что такое функциональная грамотность, 2020 [Электронный ресурс]. URL: https://ino.mgpu.ru/notes/chto-takoefunktsionalnaya-gramotnost/
Ковалева Г.С. Что необходимо знать каждому учителю о функциональной грамотности // Вестник образования России. – 2019. - №16.
Кулакова Н.А. Практико-ориентированный подход в обучении физики // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – 2005.
Оспенников А.А. Оспенников Н.А. Виды задач по физике и их разнообразие в традиционных и цифровых учебных пособиях по предмету / А.А. Оспенников, Н.А. Оспенников // Журнал «Проблемы информатизации учебного процесса: научно-методические основы и технологии решения». –2010. – С. 79-89.
Паскевич Н.В. Реализация практико-ориентированного подхода при обучении физике в основной школе / Н.В. Паскевич, А.А. Киндаев, Т.В. Ляпина // Современные проблемы науки и образования. №6
Соловьева О. П. Практико-ориентированные задания в структуре современного урока физики как средства реализации системно-деятельного подхода // Электронный научно-методический журнал «KAZANOBR.RU». – 2015. – №11.
Шарафуллина Л.А. Сборник практико-ориентированных задач по физике // Учебно-методическое пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - г. Краснодар: МКУ КНМЦ, 2024. - С. 23. [Электронный ресурс] https://knmc.centerstart.ru/node/4820.

Ссылка для цитирования данной статьи

Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.

Шарафуллина Л.А., Старченко Л.П. ФОРМИРОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ ПОСРЕДСТВОМ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАЧ // Вестник науки и образования №4 (171), 2026, C. {см. журнал}.

Метки: формирование • естественнонаучной • грамотности • уроках • физики • посредством • практико • ориентированных • задач